Как научить ребенка писать правильно.
Учебный год начался… Первые радости и огорчения… И вот уже первая четверть стремительно заканчивается, а ребенок пишет с ошибками, пропускает буквы. Недостаток внимания встречается у учеников с первого до одиннадцатого класса! Как научить писать без ошибок и пропусков букв? Как помочь своему ребенку стать успешным в обучении?
Научите своего ребенка одной хитрости: за нее в свое время еще в XIX веке исследователь Дмитрий Иванович Тихомиров получил Большую золотую медаль от Петербургского комитета грамотности. Он писал: "Если вы хотите, чтобы ваш ребенок грамотно писал, заставляйте его читать, как написано, и не бойтесь, что он будет так же говорить, потому, что дети понимают - мы говорим не так, как пишем". Практическое применение теории очень простое. Ребенка нужно научить "орфографическому" чтению. Для этого нужно слово разбить на слоги и проговорить его, подчеркивая и выделяя их, но достаточно быстро. А если слово простое, его можно прочесть, не разбивая на слоги. В этом случае одновременно работает зрительная, слуховая и моторная (язык, гортань) память. Затем, когда ребенок сталкивается с этими словами на письме, он мысленно проговаривает их правильно, а, следовательно, и правильно пишет.
Итак, учимся писать словарный диктант.
При подготовке к словарному диктанту, используется в основном, зрительная память, так как в русском языке многие слова пишутся не так, как произносятся и прежде чем написать слово, надо вспомнить и применить к нему ряд правил правописания. Эти действия трудновыполнимы для многих детей. Ребенок может выучить правило, но не выполнять его требования при письме. Для обучения таких учеников грамотному письму, я предлагаю использовать метод, который называю избыточной артикуляцией. Он аналогичен теории Д. И. Тихомирова, но несколько утрирован. Из опыта работы замечено, что, даже читая слова при помощи орфографического чтения, дети мало задействуют свой артикуляционный аппарат (губы и щеки вялые). Поиграйте с ребенком в телевизор с выключенным звуком. Расскажите, что некоторые люди не слышат звуки и читают слова по губам говорящего. Произнесите любое слово без звука, только при помощи артикуляционного аппарата. Сначала произнесите слово, например: «здравствуйте», вялыми расслабленными губами. Предложите угадать, что вы сказали. Затем тоже слово произнесите без звука, но с яркой артикуляцией. Теперь ребенок сможет понять ваше слово. Поменяйтесь ролями. Ваша очередь угадывать слово. После такой игры, ребенок поймет, как важно правильно произносить слова.
Ребенку предлагается читать словарные слова, сильно раскрывая рот (растягивать щеки и губы) на безударных гласных с соблюдением правильной артикуляции, и четко произнося согласные. На удвоенных согласных стараться произнести обе и проговаривать непроизносимые согласные.
Например: А-пЕль-син, вО-рО-на, Ал- лЕ-я, з д ра В с т вУй, чУВ с т вО,
хОК Кей и так далее.
Желательно таким образом повторить слова трижды. Затем вы читаете слова, а ребенок записывает их, диктуя себе вслух или беззвучно по слогам. Вот тут случится чудо! Двигательная и мышечная память не даст произнести слово неправильно! Ребенок пишет, сверяясь со своим артикуляционным аппаратом, и пишет правильно!
Точно так же учим писать текст. Сначала ребенок читает весь текст обычным способом, чтобы понять, о чем в нем говорится, отвечает на вопросы. Следующий этап: вы диктуете, а ребенок повторяет за диктующим, но уже с избыточной артикуляцией.
Например: Вы: Наступила осень. Ребенок: НАстУпИлА ОсЕнь.
Следите за правильностью произнесения и артикуляцией у ребенка. После этого, можно записывать предложение.
Еще одна часто встречающаяся при письме ошибка: ученики часто пишут предлоги слитно с существительными. Чтобы развить навык правильного письма существительных с предлогами и частиц с глаголами, кроме заучивания правила, необходимо при чтении предложений четко отделять предлог или частицу от следующего слова при помощи долгой паузы с полным закрыванием рта. Или показать на смешном примере: «На дорожке лежат желтые листья». Попросите посмотреть на дорожку. Есть на ней предлог «на». Нет? Значит, и писать надо отдельно от дорожки.
Теперь научим ребенка проверять написанный текст. Открою вам секрет: дети не видят своих ошибок! Они читают то, что должно быть написано, а не то, что у них получилось. Предлагаю использовать несколько приемов.
Ребенок принес вам на проверку свою работу по русскому языку. Если вы нашли ошибку, то поставьте на полях на той строчке, где есть ошибка, карандашом точку. Если на этой строчке две и более ошибки, то количество точек должно соответствовать количеству ошибок. Затем ребенку предлагается самостоятельно найти эти ошибки и исправить. Будьте внимательны! Если ребенок не уверен в своих знаниях, он будет пытаться исправить даже те слова, которые написаны правильно. Если вы это заметили, вернитесь к чтению с избыточной артикуляцией и проработайте эти слова (вместе с несколькими другими, не имеющими отношения к тексту) отдельно от текста, а затем вновь предложите найти ошибки.
Пользуясь этими нехитрыми приемами, даже ученики для которых русский язык не родной, пишут словарные диктанты на "4" и "5".
Желаю удачи!