Учебный год все ближе. Чтобы он не стал мучением для вас и вашего ребенка - ученика, предлагаю несколько простых, но эффективных приемов.
Вот часто встречающаяся проблема: вам приходится двадцать раз повторять: «Иди делать уроки». Ребенок продолжает играть или смотреть мультфильм и делает вид, что не слышит. И вот уже у вас терпение лопнуло, вы срываетесь на крик «Да сколько раз тебе повторять?!» Знакомо? Замените слова звонком. Заведите будильник или купите мелодичный колокольчик. Ваш ученик с огромным удовольствием сам будет обозначать звонком начало домашних уроков и отправляться за стол (по аналогии со школьным звонком). Удивительно, но даже те дети, которые не любят школу, с удовольствием в нее играют. Видимо, причина в том, что на уроке нет возможности всех детей спросить, а потребность ответить, особенно когда урок выучен, остается. Используйте эту игру в процессе приготовления уроков, и вы увидите совсем другого ребенка, такого, которым ему хочется стать. Вызывайте его к воображаемой доске (еще лучше, если она у вас есть) рассказывать стихотворение, просите объяснить задачу в роли учительницы или задать вам вопрос по прочитанному произведению. Делайте замечания воображаемым ученикам, призывайте их к порядку или предлагайте послушать правильный ответ (вашего ребенка). Интерес к приготовлению уроков значительно повысится! Не забывайте устраивать перемены между домашними заданиями по письменным предметам. Внимание у учащихся начальной школы еще неустойчивое и кратковременное. Переменки желательно начинать и заканчивать по заранее оговоренному сигналу, который может подавать сам ребенок (см. выше).
Многие дети не понимают текст задания, т.к. не все слова им знакомы и понятны. Это становится причиной того, что ребенок не может его правильно выполнить. Прочитайте сначала сами текст задания. Спросите, какие слова ему не понятны, объясните их значение доступным языком. В учебниках начальной школы по математике вместо привычных слов: «Реши примеры», используются «Найди значение выражения», или на то же самое задание «Реши так, чтобы равенство было верным» и др. Ребенок теряется в терминах и не понимает, что от него требуется. В другом задании: «найди закономерность в составлении первого столбика примеров и составь второй столбик по такому же правилу». Даже слово «столбик» нуждается в пояснении. Таких слов нет в активном словарном запасе младшего школьника. Безусловно, все термины важны, их необходимо знать и использовать в речи. Но сначала их нужно понять. Чтобы в дальнейшем ребенок справлялся с домашним заданием самостоятельно и успешно, потратьте время на объяснение новых слов в математике, русском языке и окружающем мире.
Во время приготовления уроков ребенок неоднократно отвлекается, вскакивает с места, то пить хочет, то еще что-нибудь. Если запрещать, то такое поведение закрепится, так как в процессе спора с вами, он отдохнет и оттянет выполнение скучного урока. Лучше разрешить: «Сходи, попей и мне водички принеси». Вторая часть нужна не потому, что вы действительно хотите пить, а для того, чтобы ребенок быстрее вернулся, иначе это приведет к конфликту «Сколько раз тебя нужно звать?», который уже хорошо отработан на других ситуациях.
Старайтесь понять, что стоит за тем или иным поведением ребенка и задавайте прямые вопросы, которые покажут, что вы понимаете своего ребенка, и на которые он может ответить. Например, в описанной выше ситуации можно спросить: «Ты хочешь немного отдохнуть? Я тоже. Допиши предложение до точки или закончи это задание и немного отдохнем».
Чем меньше негативных замечаний звучит во время приготовления уроков, тем продуктивнее их выполнение и крепче нервы у всех членов семьи.
Желаю удачи!